Q：16分、32分音符などの速いパッセージが流れるように弾けません。また、４と５の指の独立のための効果的なトレーニング方法を教えてください。

A：早いパッセージを弾く際の指の独立に対して不安があれば、まずはピアノの基礎から見直しましょう。

持論ではピアノの最も基礎となるところは物凄くシンプルで、

①第一関節を曲げず指先で打鍵する、
②膝の先が鍵盤に隠れる程度の位置に座り腕は地面と平行になる椅子の高さで、
③指を鍵盤上で滑らせない、

と３つの原則を守れていれば問題ありません。逆に言うと、その三つのうちどれか一つでも欠けていると不自然な奏法となり、無理して弾くと身体を痛めやすくなります。

その次に考慮するべきは、手の形、指の配置です。ここからは「絶対にこうするべきである」というのではなく、これから演奏するテクニックによって柔軟に弾き方を変化させる必要があります。

まず手の配置についての基本的なルールとしては「可能な限り親指が黒鍵に来ることを避ける」というものがあります。これは一番短い指である親指で黒鍵を弾いてしまうことにより、手全体を奥側へ移動させないといけなくなってしまうので無駄な動きが発生してしまうためです。（ただし人間の手は片手で５本しかないため、否応なしに黒鍵を親指で弾く機会は無数にあります）

その親指の配置を踏まえた上で、両手併せて８本の他の指をどの様に配置させれば全ての指が楽にスムーズに動くか、を実際に演奏して決めていくとよいかと思います。指を配置する際は一次元的に考えるのではなく二次元的に見ることによって（つまり鍵盤の奥行きも考慮する）、同時にその演奏の際の適切な指の形も形成されていきます。

さて、ここまできてようやくそれぞれの指の独立について考えていきましょう。

この問題はそれなりに長い時間のトレーニングが必要となりますが、様々な練習曲使いつつ、一つ一つを集中して行えば、まだピアノを始めたばかりの手の小さな子どもたちでもしっかりと指を分離して弾くことができます。

１－２－３の指はそこまで苦労することはないでしょうが３－４－５の指は３－４の筋肉の腱が手首あたりでくっついていること、５の指は小さく筋力も弱い事、によってバラバラの動きが多少困難となっています。

ハノンやツェルニーの練習曲で実践的に鍛える際は、手首をある程度しっかり固定し、なるべく指の力と自重だけで弾くよう心掛けてください。少し指を高くあげるハイフィンガー奏法も無理なく取り入れると効果的です。（「手を痛める悪名高い古き奏法」として汚名を浴びて久しいですが、計画的に練習に取り入れる分にはむしろ推奨されてもよいのでは、と個人的に思っています。）

トレーニングの他にできる対策としては、そもそも運指で４と５の指が不自然に連続するようなものを避けること、新しく譜読みを始めた曲であれば完成を急がず長い目で見て練習を行うこと等もしっかり考慮したうえで練習できればよいでしょう。

特に譜読みの段階で完成を急ごうと無理をして速く弾こうとして、心理的な要因で身体が硬直していることが学習者の多くに見られます。
トレーニングすることも大事ですが、長くピアノを弾いてこられた方にとっては大抵の場合「力み過ぎ」が指の独立を妨げている（ように見える）要因なのではないかなと感じます。

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Q：スタッカートを弾くときどんな意識や心がけをしてますか？また、引っかいたり、叩いたり、と先生によって色々言うことは違いますがどれが正解でしょうか。

A：ピアノのスタッカート奏法はとても奥が深く、簡単に説明するには難しいところがあります。対になる奏法のレガートはメロディーにおけるフレーズの基礎になりますが、スタッカートに関してはその種類によって何かしら特別な音楽的意味合いを含んでいることが多くあります。

同じスタッカートでも、例えばギターなどの撥弦楽器的なもの（デタッシェ）や打楽器的なもの（マルテレ）などの他の楽器のような音色を想定した指示があったり、またバロック時代の曲ですと、元がチェンバロを想定して書かれてる曲も多いため、表記になにも指示されてなくともチェンバロのような弦を引っ掻く音色をイメージして打鍵する必要があります。

また、ロマン派から近現代まで幅広く「雨の音」の表現もスタッカート奏法で行います。そのスタッカートの鋭さ加減を調整することによって、曲中で表される雨量をも調整することができ、聴き手にとってはスタッカートひとつでどんな雨模様なのか想像することができます。面白いですよね。

このようにその楽曲の求めるケースによって様々なスタッカート奏法が必要とされます。何か一つが正しいというわけではなく、先生方はその曲にあったスタッカート奏法のうちの一つを提示しているだけにすぎません。

他にも、厳密にはスタッカートではありませんが、細かな速いパッセージのスケールを少しスタッカート気味に弾くと、とても演奏効果は高くなります。ややハイフィンガー（文字通り指を少し高くあげること）奏法を意識すると細かな音も一つ一つとても明確に聞こえるため、様々なピアノの名手が多様していますが、あまりやり過ぎると大切なレガートの表現が失われてしまうため、個人的には使いどころが肝心だと思っています。

Q：初めて見た楽譜の譜読みが苦手です。また、一回暗譜できたものでも人前で弾くと暗譜がとんでしまうことがあります。覚えていないということでしょうか。

A：まず譜読みですが、これは如何に効率よくできるかというところがポイントになります。また、休憩時間としてピアノを弾いていない時間、もっというと睡眠をしっかりとることも、恐らく思っていらっしゃるよりも重要です。

効率の良い練習に関しては、アナリーゼ（楽曲分析）を積極的におこないましょう。（楽曲分析については別のコラムに詳しく載せています）

ほとんどの楽曲には規則性があります。その規則性に気づき、例えばある最初の方に出てくる部分と最後の方に現れる部分（特に古典的なソナタ形式の楽曲であれば簡単に見つけることができます）がわかれば、わざわざその二箇所にわたる部分をそれぞれ練習せずとも半分の練習回数で済みますし、形式に則って覚えることで暗譜力の向上にも役立ちます。

後者の休憩している時間を利用する、ということについては、人間の脳はぼーっとしている時はかなり脳内活動が活発になっており、その機能を有効活用します。脳の仕組みはまだ解明されていないことが多いですが、この「デフォルトモードネットワーク」という脳の機能はピアノに限らずあらゆる記憶、運動などを束ねる重要な役割をになっています。

次に暗譜についてですが、これについての問題は幾つかのパターンに分けることができます。

単純に練習不足の場合。本番で失敗してしまうと「こんなに練習したのに！」とつい思ってしまうこともあるでしょうが、その「こんなに」が客観的にみるとその曲のレベルに対して練習量が全然足りていない場合があります。
基本的に人間は自分自身に甘い生き物です。（科学的事実として、人間の脳はそのような構造になっているそうです）少しストイックに練習する方がむしろ丁度いいくらいです。

次に集中できていない場合。その場の雰囲気が慣れていない状況、身体の疲れ、また余りにも大量に直近でやるべき事や複数の練習している曲を抱えている、等。自身の限界を知らずに雑多なことでパンクしているのかもしれません。日頃のご自身の身体のコンディションを整えるということも大切な練習のひとつです。

最後にヒューマンエラーの場合。たまたま間違ってしまった、という事は人間にとってはよくあります。そんな時は、人生そんなもんだと割り切りましょう。あまりクヨクヨ悩むよりか甘いものでも食べて脳に栄養を送ってみてください。

それでは確実な暗譜のための実践的な方法についてはどのように行えばよいのでしょか。持論では、暗譜の過程には３段階に分けて考える必要があると考えていますが、ここでは最も大切な最初の段階について記述します。

暗譜はまず脳の長期記憶（側頭葉）にメロディー、和声の進行、手の大体の動きを覚えさせていく必要があります。最も分かりやすいコツとしては、日を分けて何回もさらう、先程上の方で説明した睡眠や休憩をしっかりとる、などもちろんありますが、もっとも有効的なのは「紐づけ」して覚えていくことです。

古典的な楽曲は特に、主題的なメロディー、また副主題的な幾つかのメロディーが変形、転調したり拡大・縮小などしたりして展開していきます。「こことあそこのメロディーはなんか似ているな」と気が付くことだけでも初歩の暗譜の大きな一助となるので、積極的に楽譜とにらめっこをすることをお勧めします。ご自分なりに曲を分解して、ABCなどの記号でマークをつけるなど、ピアノを弾くことばかりせずアナリーゼも大いに活用して前頭葉で考えることをより多く試みてください。

Q：ピアノに通わせている子どもが練習を嫌がります。どうすれば楽しく弾いてくれるようになるでしょうか。

A：もしまだお子さんが小さければ、あまり無理を強いずに知的好奇心や達成感を刺激させてあげるかたちで、少しずつ学ばせてあげるとよいでしょう。

４～６歳あたりの未就学生であれば、３０分のレッスンを集中して受けるだけでも精一杯努力している方です。我々大人にとっては簡単なことでも、子どもたちにとってはそうとは限りません。
レッスンや練習の最中の合間十数分ごとに小休憩をはさみつつ、楽曲を最初から最後まで通すことができたら必ず褒めてあげましょう。そうすることによって、努力すれば報われる、正しく認めてもらえる、といった幼少期の自己肯定感の発達にも繋がります。

また、それから少し成長し、小学生低～中学年になると、譜読みがうまくできていない、ミスが多くて止まってしまう、などの悩みを抱えた保護者の方々からの相談を受けることもよくあります。わが子の成長を常日頃から見守っていらっしゃるご両親としては、日々の練習やレッスンのシーンで悲喜こもごもあるでしょうが、決して焦らせないこと、無理強いをしないことを強くお勧めします。

ピアノの段階的な成長と上達において、まず最初に大切なことは指導者と生徒の信頼関係だと私は思っています。指導される先生の方針にもよると思いますが、もしお子さんが先生とのレッスンの関係に満足しており、先生もお子さんの上達を確信しているのであれば、あまり不安を抱かず本人の上達を陰で見守っていただく方が長い目でみても効果的であることがほとんどです。

もし習っている本人がピアノに対してやる気があるのか、ご両親にも指導されている先生にも判断がつかないのであれば、一度ご自宅のピアノに一週間ほど鍵をかけるなどして弾けなくしてしみましょう。

もしそれで数日以内にピアノを弾かせてほしいと言ってきたら、お子さんは自分なりに必死で努力しているか、自分だけの音楽の世界をつくろうとして成長しているのだと思います。
逆に１週間経っても平気な顔をしていれば、残念ながらピアノが余程嫌いだったか別のことに興味がある証拠なので、その際はお子さんのやりたいことをさせてげるのが一番かもしれません。

お子さんも我々と同じように個性や特徴をもった立派な人間です。性格によって適している学び方はそれぞれ違いますし、その日の気分や体調、感情によって浮き沈みがあることは勿論のことです。
師事している先生にしっかり相談をしたうえで、ある程度広い心をもって見守ってあげることが重要なのではないでしょうか。

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「ダリ・ピアノ教室」では、より芸術性の高いピアノの演奏の実現を目指す奏者の方々へ、お子さまから大人まで、レベルや目的に合わせて３つのクラスをご用意しました。

演奏技術だけではなく、ソルフェージュや楽典等、より深い音楽知識の取得から高い水準の音楽教育を実施いたします。

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【早期才能開発クラス】（7歳〜15歳）
成長後の将来を見据え、ステップアップを通して高度な演奏技術の習得を段階的に目指します。このクラスのカリキュラムには、音楽理解には必須となる音楽用語、楽典や和声学、音感トレーニング等、年齢に応じたグループ授業も含まれており、幼少期からの包括的な音楽教育の実現が可能です。

【専攻科クラス】（15歳〜25歳）
音楽大学への進学を希望される方、将来を音楽を主とする職業を目指す方を対象とした、より本格的で専門性の高い知識と技術の習得を目指します。目的に応じた受験対策・コンクール対策などにもご対応が可能です。

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運営企業：株式会社ダリコーポレーション（スクール名：ダリ・インスティテュート）

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ダリ・インスティテュート武蔵浦和は、これからも生徒様の能力開発と情操教育のために貢献してまいります。

引き続きのご愛顧のほど、よろしくお願いもうし上げます。

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平素より当教室をご利用いただき、誠にありがとうございます。
4月7日政府より発表された緊急事態宣言に伴い、以下の期間について、英会話レッスン休講についてお知らせ申し上げます。
3月の休講に続きまして、度々のご案内となり誠に恐縮ではございますが、状況ご推察いただき、ご理解賜りますよう何卒よろしくお願い申し上げます。

◆緊急事態宣言が解除されるまでのレッスンについて

以下の期間について、英会話スクールを全面休講といたします。
２０２０年４月１２日（月）～５月６日（水）

※５月７日（木）以降につきましても、今後の政府の方針に従い順次ご案内申し上げます。
※オンラインレッスンも休講といたします。

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